Memoria de la clase
Clase # 1 Martes 19 de marzo
La clase dio inicio a las 8: 10 a.m.
Se inició con los aspectos generales de la clase y la creación del encuadre grupal. Durante la primera clase se contó con la participación de la coordinadora el proyecto formativo
- La facilitadora entrega el material de clase, junto con el programa
- Se establecen los grupos de trabajo para las asignaciones semanales
- Se analiza el programa y se llegan a acuerdos grupales como:
o El horario de la clase (entrada, receso, salida)
o Creación de un grupo virtual para transferir la información
o Metodología de trabajo grupal.
Al finalizar el análisis del programa de clase se inicia la lección propiamente, con la temática de: sexo, género y enfoque de género. ¿Funciona?
Sexo, género y enfoque de género. ¿Funciona?
A modo de introducción, rescatar la importancia de la definición de “conocimiento”, que se debe entender como una construcción social, y que hoy en día muchos temas no están terminados, y no se han establecido límites, por ejemplo el presente tema.
Concepto de salud: Estado de completo bienestar físico, mental y social, y no solamente la ausencia de enfermedad. (OMS-1946)
De dicho concepto surgen una serie de controversias, tales como:
• El bienestar es subjetivo
• Concepto de salud es una utopía.
• Dicha definición es estática y es bienestar es dinámico.
• Y dicha definición es subjetiva
Características del concepto de salud:
• Es multidimensionalidad: lo físico, lo social, ambiental, mental…
• Varia, de la persona, del lugar, del tiempo y del nivel.
Se debe analizar los elementos del contexto a nivel macro, de ahí se concluye:
• Enfrentamos situaciones de mayor vulnerabilidad estructural, de mayor riesgo, originando situaciones más complejas entre el concepto de salud y enfermedad, paradoja socio-sanitaria.
• Hay desfinanciamiento y deterioro de los sistemas públicos.
• Se introduce una nueva visión de mercado salud.
• Se introduce un conjunto de mecanismos gerenciales
• Se polariza el acceso a la atención médica.
Elementos del contexto: Desigualdad, Pobreza, Exclusión, Inequidad.
Cultura
Abstracción, construcción teórica a partir del comportamiento de los individuos en un grupo. Nuestra cultura es patriarcal (figura del hombre masculino), judeocristiana, violenta (modo de resolver conflictos), capitalista (el consumismo), clasificadora y discriminatoria.
Establece un sistema de clasificación de los seres humanos que tiene que ver con el cuerpo (racismo) y el sexo (sexismo). Luego se agrega la clase social (pobre-rico).
La cultura marca a los seres humanos con el género, y el género marca todo lo demás (lo social, político, religioso, cotidiano)
Las ideas las forma la cultura y las personas como portadoras las reproducimos.
Sexo-Género
Género: Tiene que ver con ser mujer/hombre en nuestra sociedad. También en la forma en como somos mujer/hombre. Es decir los comportamientos socialmente aceptados para el hombre y la mujer
Hay prejuicios, estereotipos acerca de ser mujer/hombre, por ejemplo: “la manera cómo piensan las mujeres, diferente a los hombres”. Esto es producto de la Cultura y todas las personas las reproducimos siendo portadores de ella.
Existen diferencias entre sexo-género.
sexo
Género
- DIFERENCIA (Femenino-Masculino) evolución biológica de cuerpos, proceso de millones de años, viene de la evolución de la vida-especie.
- Sexo: Diferencias físicas, biológicas que distinguen los hombres de las mujeres.
- DESIGUALDAD, es cultural, la palabra ya existía, para la segunda mitad del siglo XX, años 70s surge el concepto creado por el feminismo anglosajón, queriendo comprender las desigualdades entre los sexos.
- Construcción sociocultural, valores expectativas que se le asignan a las personas en función de su sexo.
El Género es un concepto que ha evolucionado con el paso del tiempo, primero fue una simple palabra, luego pasó a un concepto, de ahí a un concepto que tiene historia y por último a ser institución.
Género, institución que ha estado escrita en la objetividad de las estructuras sociales y en la subjetividad de las estructuras mentales. Tiene que ver con la representación social, con una historia de vida, un proceso educativo y una formación sentimental. Es una clasificación de los femenino y masculino que no necesariamente corresponde al sexo. Se puede ver como una red de símbolos, conceptos normativos, patrones institucionales y elementos de identidad subjetivos, que a través de un proceso de construcción social, diferencia a lo sexos y al mismo tiempo los articula sobre la relación de los recursos.
Género en Centroamérica. (Hubo resistencia a usar el concepto)
• Clasificar al tipo o especie a las que pertenecen las cosas
• Modo o forma de ser algo.
La socialización de género
• Ser mujer y ser varón no tienen el mismo valor social.
• Padre/ Madre sienten diferente si es varón o mujer
• Manera en que se acaricia o se amamanta
• En el desplazamiento/ educación/ en la salud.
• En la exposición al riesgo: violencia sexual o física
Los estereotipos de género son ideas culturales con base a juicios de valor que definen las características y las funciones de las personas según el sexo, es decir la determinación biológica
Orden:
Estereotipos® mandatos® comportamiento® reproducción cultural.
Segunda Clase
La Promoción de la Salud, “partiendo de un concepto amplio del proceso de salud/enfermedad y sus determinantes, propone la articulación de conocimientos técnicos y populares y la movilización de recursos institucionales, comunitarios, públicos y privados para su desafío y resolución” (Buss, 2000, p.165).
¿Enfoque de género? ¿Roles de género?
Concepto de género
El género al ser una construcción cultural, la misma cultura promueve valores que se asientan y se institucionalizan hasta el punto de llegar a ser parte del sentido común; por lo tanto es un aspecto que no se cuestiona, solo se naturaliza. Estas características asignadas por la sociedad y la cultura definen la existencia, dan sentido a la vida y determinan el modo de vivir a nivel social, colectivo e individual.
Características de género
ü Relacional: interdependencias
ü Cambiante: se modifica a través del tiempo
ü Contextual: varía de acuerdo distintos factores como la clase o etnia
ü Sistémico: no solo se refiere a hombres y/o mujeres sino que está inmerso en un sistema social
Los discursos institucionales tienen distintas perspectivas sobre lo femenino y/o lo masculino. Las características que tienen estas perspectivas es que son: homogenizantes, estigmatizantes y consideran menos importante lo femenino, es decir, lo desvalorizan.
Algunos términos importantes dentro del concepto Género son:
· Enfoque de género: también es llamado análisis de género o perspectiva de género y se considera una forma de analizar la realidad.
· Teoría de género: campo de conocimiento
· Brecha de género: término utilizado para hacer referencia a las diferencias y/o desigualdades existentes entre hombres y mujeres.
· Identidad de género
· Conciencia de género
· Socialización de género: se refiere a las formas diferenciadas de educarnos
· Roles/Estereotipos de género: son conductas estereotipadas por la cultura, por tanto pueden modificarse dado que no son tareas o actividades que se espera que realice una persona por el sexo al que pertenece. Estas conductas determinan acciones y comprenden las expectativas y normas que una sociedad establece sobre cómo actuar y sentir una persona en función de ser mujer o ser hombre, transmitidos mediante las creencias.
En relación con la brecha de género existente hay algunos indicadores o ejemplos en los que la misma predomina:
ü Las mujeres son minoría en la toma de decisiones, principalmente las más las decisiones más importantes.
ü Muchas de las profesiones que se escogen las mujeres para estudiar, son extensiones del rol reproductivo correspondiente: secretarias, maestras, etc.
ü Las mujeres centroamericanas realizan doble o triple jornada de trabajo. En la doble jornada: madres que poseen trabajo remunerado y realizan el quehacer del hogar; mientras que en la triple jornada: madres que realizan lo anterior y también el cuido de sus hijos o hijas e incluso pertenecen a comisiones comunitarias.
ü Se reconoce más a un “Jefe de Hogar” que cuando una mujer es “Jefa de Hogar”.
ü Existe una división sexual del trabajo.
ü Menor remuneración económica para las mujeres.
ü Insensibilidad de género, es decir, ignorar al género como válido e importante.
ü Se reconoce una baja autoestima en las mujeres.
Por otra parte, los estudios de género se dan en tres momentos:
1. Derivaron en gran medida por las luchas femeninas.
2. Se ampliaron los estudios para interpretar también la problemática de hombres.
3. Se han acentuado los estudios en hechos relacionados con ambos sexos.
La asignación de género se articula en tres momentos:
1. De acuerdo con los genitales externos, incluso antes del nacimiento.
2. Construcción de la identidad de género de acuerdo a factores biológicos, psicológicos y sociales. Auto reconocimiento de nuestro sexo y reconocimiento del de los demás. Amplia influencia de los estereotipos femeninos y masculinos.
3. Se definen los roles de género: prescripciones o proscripciones para una conducta dada.
Por su parte, la OPS en el año 1995 define los roles que cumplen hombres y mujeres que son: rol productivo (ingresos económicos), rol reproductivo (reproducción biológica y transmisión del sistema de valores) y rol comunitario que realizan ambos (participan en la organización política de la comunidad).
Cuadro comparativo entre hombres y mujeres en relación con estereotipos y roles (Eida Martínez, 2013)
Categoría
Mujeres
Hombres
Estereotipos
Debilidad
Dependencia
Sensibilidad
Emociones
Intuición
Fuerza
Independencia
Objetividad
Decisión
Razón
Roles/División
Sexual Del Trabajo
Asociados a la producción
Asociados a la reproducción
Tiempos
Circular, sin principio ni fin
Carece de horario
Es sistemático
No tiene valor social
No tiene valor de uso
No está integrado a
Estadísticas oficiales
Tiempo con Principio y
Fin Conocido
Tiene Horario
Tiene Valor Social
Tiene Valor de Uso
Tiene Valor Económico
Produce Bienes y Servicios
